南京附小铁北新城分校：春日诗词课堂魅力无限，祁智与张靖宇老师：带南京小学生走进古诗词二月天

4月3日著名作家祁智和南京师范大学附属小学铁北新城分校的张靖宇老师，为二、三年级同学们带来别开生面的“春日课堂”，共同引领孩子们走进“古诗词的二月天”，详细介绍了两位老师的教学方式和课堂效果。

在4月3日这个美好的春日，一场充满诗意与智慧的课堂在南京师范大学附属小学铁北新城分校悄然开启。著名作家祁智叔叔携手学校的张靖宇老师，为二、三年级的同学们量身打造了一堂别具一格的“春日课堂”，带领孩子们一同走进“古诗词的二月天”，开启了一场诗意盎然的学习之旅。

张靖宇老师带来的研究课《大林寺桃花》，可不仅仅是简单地带着孩子们品读诗句。在课堂上，张老师巧妙地抛出问题，如“为什么别处的桃花已凋谢，而大林寺的桃花却刚刚盛开”“四月怎么还会有桃花”，以问题为引，激发孩子们深入思考。为了帮助孩子们更好地解答疑问，老师还引入了先进的AI助手。这一创新举措，让古诗学习不再局限于枯燥的文字，而是将自然科学与信息技术完美融合，给孩子们带来了视听双重的全新体验。孩子们在这样的课堂中，不仅感受到了古典诗词的独特韵味，还通过与AI的互动，轻松地将地理、气候等科学知识融入到古诗学习中，让古诗学习变得更加生动、立体。

而祁智叔叔则为小朋友们精心准备了清代诗人高鼎的经典诗作《村居》。初次见面时，祁智叔叔并没有直接开始讲解诗歌内容，而是采用了一种特别的方式引导孩子们进入诗歌的意境。他让所有小朋友轻轻闭上眼睛，然后用富有感染力的声音深情朗诵这首诗。在祁智叔叔声情并茂的朗诵中，小朋友们仿佛置身于诗歌所描绘的春日村居中，草长莺飞、杨柳拂堤的生动画面在他们的脑海中自然浮现。这种沉浸式的体验，让孩子们用心去感受诗歌的美好，让想象自由飞翔，极大地激发了孩子们对古典诗歌的兴趣，同时也培养了他们的想象力和审美能力。

在互动环节，祁智叔叔大胆创新，改变了传统的集体朗读模式。他鼓励孩子们进行自由朗读，不要求整齐划一的声调与节奏，而是让每个孩子按照自己独特的理解和感受来演绎文本。这种开放式的朗读方式，既保留了集体参与的欢乐氛围，又充分尊重了每个孩子的个性表达。孩子们在这样的朗读中，能够以自己最舒适的节奏展开想象，获得独一无二的审美体验。

祁智叔叔还独具匠心地抓住了古诗的诗眼“早”字展开讲解。在传统解读中，“早”往往被简单理解为“儿童放学回来得早”，但祁智叔叔却以这个“早”字为钥匙，为孩子们打开了一扇想象的大门。他循循善诱地问道：“小朋友们，你们觉得为什么今天放学回来得特别早呢？”这个充满童趣的问题瞬间点燃了孩子们天马行空的想象力。孩子们纷纷给出充满童真的回答：“因为他们要赶着去放纸鸢”“因为今天刮的是东风，最适合放风筝”“说不定是老师也想早点回家”……每一个回答都让这个“早”字焕发出新的生命力，也让古诗的意境在孩子们的想象中变得更加丰富多彩。

在祁智叔叔的课堂上，每一个学生的情绪都被充分调动起来，他们的眼里闪烁着求知的光芒，脸上写满参与的喜悦。祁老师运用描述性语言的魔力，用生动形象的词汇勾勒画面，用细腻贴切的比喻激发联想，让抽象的概念在孩子们脑海中化作鲜活的图景。更重要的是，祁智叔叔始终以温暖的目光和鼓励的话语，为每个独特的思考点赞喝彩。在他的课堂上，思维没有边界，创意不受束缚，因为这里从来不存在所谓的“标准答案”，只有无数个等待被发现的美好可能。

在最后的总结中，祁智叔叔表达了自己对语文教学的深刻理解。他表示，“语文课就是思品课。永远要给孩子正能量，给孩子积极向上的东西，但我们不是跟孩子硬讲道理，而是运用教材，把文本利用好、传授好。比如古诗词等经典文章的魅力，就能够让所有的技巧变得苍白无力。”

现场，南京市玄武区教师发展中心教研员黄雅芸老师也对这次课堂给予了高度评价。她表示，“要相信儿童的正确性，因为儿童的逻辑在那里，他有认知给到他的逻辑，他有在我们看来不完善的一些偏差的认知，但那是儿童现有的真实水平的认识，所产生的推理判断，它是自成逻辑的。所以祁老师在课堂上给予了孩子充分的耐心，这是一种对儿童的理解，理解这个生命阶段的孩子。我觉得让二年级孩子在课堂上从拘谨到逐渐绽放，像花朵一样地绽放，真的就是这样一步步从关闭的心门，到释放他的想象力、理解力、形象思维，就是从0走向1。”

4月3日，著名作家祁智与张靖宇老师在南京师范大学附属小学铁北新城分校为二、三年级学生带来“春日课堂”。张老师通过《大林寺桃花》研究课，引入AI助手让古诗学习融合科学与技术；祁智叔叔用《村居》营造沉浸式体验，创新朗读方式，抓诗眼引导想象，充分调动学生积极性。祁智叔叔强调语文课应传递正能量，黄雅芸老师肯定了其对儿童的理解，此次课堂为古诗词教学带来了新的思路和方法。