开学一周，孩子不想上学？背后原因不简单，解析孩子“不想上学”现象：多方面因素需考量

本文围绕孩子开学后不想上学这一现象展开讨论，通过多个实例讲述孩子不想上学背后可能存在的原因，如未能跳出假期舒适圈、情绪问题、家庭教养等，同时也阐述了家长应对这种情况的一些关键因素。

开学一周的时间里，李女士就听自己13岁的儿子念叨了不下10遍“不想上学”。他还为自己找了诸多理由，像是作业没完成、身体不舒服、不喜欢同桌等等。李女士只是不耐烦地回应“别烦了，快去做作业”，其实她自己也很困惑，为什么儿子总是抗拒上学呢？难道孩子有心理问题？在上海市精神卫生中心儿少科张桦医生的诊室里，这周接待了不少“不想上学”的孩子。有些孩子开学后还没能从假期的舒适状态中调整过来，表现得行为懒散、课堂状态不佳、作业拖拉等，但正常情况下，经过几天调整就能适应学校生活。张医生表示：“不想上学的孩子中，青春期的居多。不过，有的孩子的确存在情绪问题，有的其实根本没病。”12岁的小刘就是被妈妈强行拖进诊室的。张桦医生问他：“是妈妈要你来看病，还是你自己要来的？”小刘委屈地说：“她非要我来，说我有病。”医生又问：“那你不想上学，是遇到了什么困难吗？”小刘回答：“没有，我只是发泄一下，我还是去了。”小刘告诉医生，他向妈妈表达不想上学的想法，本希望得到妈妈的鼓励，结果妈妈却指责他“畏难、懒惰、不上进”，给他扣了好几顶帽子，母子俩因此大吵一架，互不理睬。小刘觉得妈妈根本不了解自己。张桦医生询问了孩子的睡眠、饮食以及在校表现等情况后，判断小刘不存在需要干预的状况。张医生指出：“有的时候，家长错误解读了孩子的话，不能仅从字面意义上来理解孩子说的话。其实，孩子说不想上学，他是在表达：我遇到了困难，我需要安慰和帮助。”所以当听到孩子不想上学，家长先不要急着责备，一定要问清楚背后的原因。在门诊中，张桦发现，带着孩子前来就诊的父母往往非常焦虑、紧张，他们迫切希望孩子积极应对学业。在这些家庭里，学业可能是日常亲子沟通中重要且唯一的内容，孩子们的情感需求很难得到满足。那么，孩子不想上学就一定是家长的错吗？当然不是，“不想上学”的孩子中，确实有一部分存在抑郁、焦虑等问题。这些孩子不仅心情不好，还会思维迟钝，注意力、记忆力下降，精力也不好。初二女生小秋（化名）很内向，她轻声告诉张桦：“我已经忍受了2年，这一次，我实在不想去了。”经询问，原来在成长过程中，小秋始终处于低自尊状态。进入初中后，她难以面对青春期的竞争和同学的排挤，总认为自己不够好，还经常吃不下饭，睡不着觉。她并不讨厌学习，只是想逃避那个环境。她的母亲是一名全职妈妈，性格焦虑、紧张，社交圈很小。母女俩在诊室里都显得局促不安。张桦医生在孩子身上仿佛看到了家长的影子。经过详细评估检查，张桦诊断这个孩子为抑郁症，需要治疗。但当她把治疗方案告诉妈妈，希望得到家庭支持时，妈妈却犹豫了，母女俩最后都不愿意治疗就回去了，这很让人惋惜，这个孩子原本是完全有机会改善的。然而，孩子不想上学，一定跟情绪有关吗？张桦说，“不想上学”其实是个很复杂的问题，切忌把原因单一化，有时候，是此前积累了太多不利因素，而某个诱因的产生导致孩子“最后一根弦”崩掉了。14岁的小波不想上学，父母很着急。张桦发现，小波在学校学习困难，纪律不好，做事又冲动，同学们不愿意和他一起玩。“这个男孩子不是抑郁，他的问题根源在于注意缺陷与多动障碍，产生了连锁反应。”很多家长在孩子小学阶段就发现了多动的问题，予以干预后，情况明显改善。但是小波在表现出“多动症”时，父母并没有放在心上，他们对小波的学习没有太多要求，就忽略了他生长发育过程中出现的问题。等到了青春期，多动障碍带来的问题不仅涉及到学习能力、人际关系，还带来了情绪波动。面对孩子“不想上学”的情况，当然不是没有办法应对。家长应努力营造一个充满爱与接纳的家庭氛围，理解孩子的感受、回应他们的需求。当孩子说不想上学时，父母应该如何应对呢？张桦谈到了4个关键因素。首先，要了解孩子本身的特质。每个孩子都不一样，有些家长不了解孩子的特质，常以自己的喜好来塑造孩子，这过程必然艰难。孩子的“气质”不同，有的性情平和，乐观宽厚；有的性情易躁易怒，捉摸不透。有的孩子活泼善表达，你让他“少说话”他做不到；有的孩子很敏感，你劝他“想开点”也做不到。了解孩子特质后，要用不同的方法来应对，讲究尊重和接纳。其次，孩子看似随意说出的一句“不想上学”，不仅是情绪的一时发泄，也是在向父母释放一些信号。家长要学会听到孩子深层的表达，看到其中的情绪问题、关系问题，也可能就是真的遇到了学习的难题。与其冷漠回应“别找打啊”“我还不想上班呢”，不如认真听孩子把后面的话说完，不要理所当然代入自己的经验。第三，要关注孩子的人际关系，也要重视亲子关系。很多家长并不真正了解孩子，虽然有的会说“我的孩子我还不了解吗？”但实际上并非如此。孩子的心理发育特征，如认知能力、情绪特征、行为方式等都有个性化的一面，并且会随着年龄变化而改变。如果家长没能经常深入了解，很容易错过孩子的问题，甚至作出不恰当的决定。有了良好的亲子关系，家长就能更容易理解孩子的语言，也会让孩子学会如何更好与人相处。第四，是家庭教养问题。不论溺爱还是忽视，都会给孩子的心理带来负面影响，而适度的陪伴，则是孩子顺利成长过程中不可或缺的助力。张桦记得有一位因故没能在上海参加中考的学生，不得不去外地读书。想到要离开生活了十多年的上海，孩子非常抗拒，情绪一落千丈，出现了厌学情绪。为了帮助孩子，妈妈毅然放下上海的工作，到外地去陪他上学。她甚至看视频学习，从“十指不沾阳春水”迅速转型，学会了做菜。孩子非常感动，母亲的陪伴给了他无尽的力量和勇气，后来再也没说过“讨厌上学”了。

孩子不想上学是一个复杂的现象，背后原因多种多样，可能是假期后未调整好、情绪问题、家庭教养等。家长不能简单粗暴对待，应先探寻背后原因。同时，家长要营造良好家庭氛围，从了解孩子特质、听懂孩子深层表达、关注人际关系和亲子关系、重视家庭教养等方面来应对孩子不想上学的情况。