小学英语教学新变革：东莞课题提供科学诊断方案东莞新民小学英语课题：革新教学诊断，助力教师成长

Daniel Adela • 2025年3月22日 20:25 • 汽车 • 阅读 18

东莞市大朗镇新民小学英语教师李富强主持的省级课题，该课题结合小学英语学科特点进行创新实践，开发了适配的诊断工具，为教学改进和教师专业成长提供支持。

在教育不断创新发展的当下，近日有一则教育科研方面的好消息传来。东莞市大朗镇新民小学的英语教师李富强主持开展了一项省级课题，课题名称为《小学英语教师课堂教学行为切片诊断案例研究》。

此课题是在魏宏聚教授“课堂教学切片诊断”理论的基础之上，充分结合小学英语这一学科的独特特点，展开了极具创新性的实践探索。具体而言，它将课堂行为进行细致分解，转化为一个个可以观察的教学片段。同时，运用先进的智能分析技术，辅助教师对教学细节进行精准反思。这样一来，就为课堂教学的改进提供了科学、可靠的依据。通过这种方式，教师能够更清晰地了解自己教学过程中的优点与不足，从而有针对性地进行调整和优化。

项目团队在研究过程中付出了诸多努力，开发出了专门适配小学英语教学的诊断工具。这些工具聚焦于课堂教学的关键环节，围绕这些环节展开了深入的案例研究。课题负责人对此表示：“这项研究的意义重大，它帮助教师跳出了以往经验式评课的局限。以往评课可能更多依赖于主观经验，而现在通过具体教学片段的数据分析，能够为教师的专业成长提供有力支持。”这种基于数据的分析方式，让教师的教学改进更具针对性和有效性。

该研究提出的学科化诊断工具，具有重要的现实意义。它为改进传统的听评课模式提供了一种可行的方案，成功破解了传统听评课“重经验、轻证据”的难题。传统听评课往往凭借评课者的经验进行主观评价，缺乏客观的数据支撑。而该课题研发的学科化诊断标准及实操工具，为听评课提供了客观的依据。并且，这些工具和标准对于推进落实新课标核心素养培育具有重要的实践价值。目前，相关研究成果已经形成了校本教研的新机制，在这一机制的推动下，教师的专业成长得到了有力的助推。