小童（化名）因课堂走神、作业拖拉被老师多次反馈后，被确诊为“注意缺陷多动障碍（ADHD）”，盛晓静副主任及其团队制定“药物 + 行为干预”综合治疗方案，经过治疗小童状况显著改善的故事，体现了早发现早干预以及医 - 校 - 家三方协作对ADHD患儿的重要性。
两年前，有一个叫小童（化名）的孩子，他总是在课堂上走神，写作业也是拖拖拉拉的，这些问题就像乌云一样笼罩着他的学习生活。老师多次因为这些情况向小童的家长反馈。小童的妈妈特别焦急，于是就带着小童来到了南医大二附院儿童保健科看病。
在这个科室里，盛晓静副主任可是非常专业的。她先是仔细地对小童进行了专业的问诊，然后又做了全面的评估。这一评估发现了一个重要的情况，小童的智力是没有问题的，可是他的注意力水平却明显低于正常的数值。按照DSM - 5精神障碍量表诊断标准来看，小童就被确诊为“注意缺陷多动障碍（ADHD）”了。
知道小童的病情后，盛晓静团队就精心制定了一个综合的治疗方案，这个方案就是“药物 + 行为干预”。在治疗刚刚开始的时候，小童必须得按照规定的时间来吃药，这药的作用可不小呢，能够让小童的情绪稳定下来，还能提高他的注意力。与此同时，还有治疗师来帮助小童。他们用行为疗法，让小童慢慢学会自我控制，这样一来，小童学习的效率也就提高了。
就这样，经过了一个月的治疗，效果就很明显了。小童在课堂上的专注力比以前强多了，写作业的时候也变得主动起来，老师都特别表扬了他呢。而且这个治疗不是只进行一个月就结束了，而是持续了两年的规范化治疗。在这两年里，小童就像一棵茁壮成长的小树，他的计划性不断提高，学习效率也一直在进步，成绩也是稳步上升。
盛晓静副主任还特别提到，“注意缺陷多动障碍”可不是简单的顽皮，这是一种需要专业诊疗的神经发育障碍。对于这种病，早发现、早干预那可是非常关键的。如果能形成“医 - 校 - 家”三方协作的模式，那么每个患有这种病的孩子都有机会克服自己的障碍，把自己独特的潜能和优势展现出来。在小童的治疗过程中，盛晓静副主任还特别积极地和家长沟通、协作，大家一起为小童打造了一个特别好的成长环境。现在的小童，已经能够保持很好的学习状态和生活习惯了，这就为他未来的成长铺好了坚实的道路。
本文通过小童被确诊为ADHD后经盛晓静团队治疗成功的案例，强调了ADHD早发现早干预的重要性，以及医 - 校 - 家三方协作在患儿治疗过程中的积极意义。
原创文章，作者：Wonderful，如若转载，请注明出处：https://www.gouwuzhinan.com/archives/23970.html
