一位援疆教师在新疆阿克陶县雪松中学的教育经历。教师万凌志发现一名叫阿迪拉的学生存在学习和心理上的问题，通过一系列用心的教育方式，逐渐赢得了她的信任，也在这个过程中找到了自己援疆的意义。
我是来自江西省赣州市潭东中学的万凌志，来新疆差不多半年了。有一天上课的时候，课代表一脸神秘地跟我说：“老师，您有没有察觉到，阿迪拉变了呢！”我一下子愣住了，刹那间，几个问题涌上心头：我为什么要来新疆？我在阿克陶县到底要做些什么？等我离开的时候，我要给雪松中学的孩子们留下些什么呢？
在教育的进程里，一名学困生对老师毫无保留的“信任”是极其难得的。
最初留意到她，是因为她总是不能按时交作业，听写也老是不合格。随着时间的推移，我发现她很少和其他同学交流互动。再后来，我还发现，她虽然每天都在埋头苦做作业，可是作业永远都做不完。因为这个，我多次单独找她谈话，然而每次都得不到回应，她只是默默不语，紧接着眼睛里就泛起泪花，这让我有一种好像“伤害”到她的愧疚感。我心里明白，这是她敏感又自尊心强的表现，同时也是她不信任我、不认可我的一种体现。
所以，在教学过程中，我总是有意无意地去维护她那小小的自尊心：背书的时候可以给她降低要求；作业不合格的时候直接跟她交流；不理想的测试成绩也当面告诉她；要是发现她有进步就及时表扬她……慢慢地，我察觉到她上课的时候会看我了，甚至，当我向她点头的时候，她也会点头回应我了。
有一回当堂练习，大部分同学都已经做完的时候，我瞥见她只做了寥寥几小题，于是我缓缓地朝她走去。察觉到我走近，她赶忙用手盖住习题，全身紧张得绷起来，显得十分慌张。看到她那惶恐的模样，我心里很是疼惜，我能感受到她那种很想努力完成作业，却又没有办法做到的无力感。我弯下身子，轻声安慰她：“没关系的，可以慢一点！”听到我的声音，她就好像得到了赦免一样，神情一下子就放松了些。她抬起头，向我投来求助的眼神。我微笑着引导她，慢慢地完成了剩下的作业。看到她松了一口气，我轻轻拍了拍她的肩膀，说了句：“加油！”她抬起头望着我，露出了淡淡的微笑。看到这个笑容，我就知道：这个女孩正在逐渐接纳我。
期中考试之后，她主动利用跑操的时间让我教她识字、背书……办公室的同事看到我们之间的互动，都笑了。在我心中，教育的本质就是“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。她从一开始对我不信任、不认可，到现在主动向我请教、学习，我已经看到了她的进步。每次看到她学会一个词之后渴望得到赞赏的目光，每次看到她背诵一句诗之后自信的微笑，我都会觉得“所有的付出都是值得的”。
来新疆支教虽然仅仅只有半年的时间，但我已经找到了“援疆三问”的答案：作为一名支教老师，我来到新疆，是为了让更多的孩子能够微笑着面对自己；我来到新疆，是为了让更多的孩子能够微笑着面对老师；我来到新疆，是为了让更多的孩子能够微笑着面对未来！
援疆教师万凌志通过讲述自己与学生阿迪拉之间的故事，展现了教育过程中的耐心与爱心的重要性。从最初阿迪拉的不信任到后来的主动学习，体现出教师的付出有了积极成果，同时也表明教师在这个过程中找到了援疆的价值所在。
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