石何丽老师结合省级课题研究体会，阐述命题能力对教学评价改革的重要意义，通过实例对比说明命题转变方向，参与教师收获颇丰，最后石何丽老师总结命题能力对教师发展和学生成长的重要性。
在一场极具意义的教学研讨活动中，石何丽老师以自己在省级课题研究中的深刻体会为切入点，系统且全面地阐述了命题能力在教学评价改革中所占据的重要地位。随着新课程改革的不断推进，对命题工作也提出了全新的要求，即命题要从传统的“知识本位”逐步转向“素养导向”。
这意味着在设计试题时，要更多地采用情境化、开放性的试题设计方式，以此来考查学生的信息意识、计算思维等关键能力。在讲座过程中，石何丽老师特别选取了历史学科试题作为典型例子，将传统题型与素养导向试题进行了细致的对比。她着重强调，“命题是学生思维攀登的梯子”，在命题过程中，必须要兼顾科学性与育人价值，这样才能真正发挥命题在教学评价中的积极作用。
参与此次活动的教师们在聆听讲座后，纷纷表示收获满满。乌当区实验小学的教师刘漫丽深有感触地说：“小学阶段的信息科技教学，不仅仅是要帮助学生夯实基础，更重要的是要通过分层设计试题，来激发学生的创新思维。”石何丽老师所提到的多维细目表的科学规划，给刘漫丽老师带来了关于分层设计的新思考，为她今后的教学工作提供了新的思路和方向。
活动临近尾声时，石何丽老师进行了总结发言。她指出：“命题能力是教师从‘经验型’走向‘专业型’的必经之路。只有做到以评促教、以评促学，才能让评价真正成为学生成长的引擎。”这一番话语，为教师们指明了提升自身能力和推动学生成长的方向。
本文围绕石何丽老师的讲座展开，阐述了命题能力对教学评价改革的重要意义，从新课程改革对命题的要求、具体实例对比到教师的收获以及最后的总结，强调了命题能力对教师发展和学生成长的关键作用，鼓励教师提升命题能力，以更好地促进教学和学生的进步。
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