小学语文学科里倾听能力培养的策略探究

本文主要探讨在小学语文教学中培养学生倾听能力的重要性及相关有效途径。阐述了在信息快速流转的当下，倾听能力对小学生在接受、理解信息和反馈等方面有着关键意义，然而在小学语文教学体系中，倾听能力的培养常被忽视，而实际上它有助于提高学习效率、建立人际关系和发展批判性思维等，文章进而从设立倾听规范、运用故事讲述、实施分段讲述等方面阐述了培养倾听能力的策略。

在当今这个信息高速流转的时代，沟通交流的重要性愈发凸显。而倾听，作为交流的根基，其能力的高低直接影响着个体接受、理解以及反馈信息的能力。对于正处于语言能力和思维发展关键期的小学生来说，培养倾听能力的重要性是非同一般的。在小学语文教学的体系里，读、写、说能力的培养备受关注，可倾听能力的培养却常常被边缘化。实际上，在日常教学中，有效的倾听不但有助于学生加深对课文内容的理解，提高语文学习的效率，而且还能为学生构建良好的人际关系、发展批判性思维奠定基础。所以，探寻小学语文教学中培养学生倾听能力的有效方法是迫在眉睫的，这也是顺应时代发展对人才沟通素养需求的必然要求。倾听能力是人们在社会生活里与他人交往沟通时必备的能力之一。懂得倾听能够拉近人与人之间的距离，也是个人综合涵养的重要体现。教师在小学语文教学过程中，应该把培养学生的倾听能力当作教学的重点内容，让学生在他人发言时认真听讲，在倾听时认真思考，提高课堂学习的效率，同时助力学生完善个人的综合素养。所以，小学语文教学应当重视对学生倾听能力的培养，提升小学生的个人综合素养。一、设立倾听规范，塑造课堂倾听模式在小学语文课堂上，清晰且理性的倾听规范是发展学生倾听能力的基石。教师能够通过明确的指令和演示来帮助学生清楚地知晓聆听的具体要求。例如，在课堂刚开始的时候，教师可以用简洁有力的语言告知学生：“当教师或者学生讲话的时候，每个人都要停止手上的活动，双眼注视着讲话的人，双耳认真听讲，不能随意中断。”并且亲自示范正确的倾听姿势和神态，让学生产生直观的印象。同时，在课堂上寻找即时反馈的机会，及时表扬那些遵守倾听规范并且强化其正向行为的同学；对于不能专心听讲的同学，要用温和且有引导性的语言进行提醒，帮助他们逐渐养成聆听的好习惯。如此这般，在持续的规范引导下，才能塑造出有序、有效的课堂倾听模式，从而为学生的学习和沟通打下坚实的基础。二、运用故事讲述，激发倾听兴趣动机小学生对故事有一种天然的亲近感和好奇心。教师在开展小学语文教学的时候，可以充分利用这一心理特征来挖掘课本里蕴藏的大量故事资源，采用生动形象的故事讲述方式，激发学生倾听的兴趣和动力。教师能够借助感染力强的语言和多样的讲述技巧，生动形象地向学生展示故事，使他们在欣赏故事的过程中不自觉地提高倾听能力。就拿《司马光》的教学来说吧。教师在课堂开始的时候，对学生说：“孩子们，今天，老师要给你们讲一个关于古代孩子的奇妙故事。很久以前，一群孩子到庭院里玩耍，庭院里有一个很大的水缸，整个故事就是围绕这个水缸发生的。”然后，老师用生动形象的文字叙述司马光砸缸救朋友的经过，在叙述中模仿孩子们玩耍时高兴的声音和发现伙伴掉入缸中时慌乱的喊声，同时搭配一些夸张的动作，例如用手捂嘴表示吃惊，紧紧抓住学生的注意力。讲到司马光砸缸的关键情节时，教师停顿一下，提问：“孩子们，我的伙伴不幸落入了一个深不见底的缸里，周围又没有成年人，你们有没有其他的方法可以救他呢？”同学们都打开思维，积极地思考问题。等同学们分享完自己的想法后，老师接着讲完故事的结尾。讲完故事后，教师引导学生回顾故事细节：“大家听得非常仔细，那么谁能说出，司马光砸缸之前，别的小伙伴在做什么呢？”通过这种富有情趣的故事讲述和互动，极大地激发了学生聆听的兴趣，使学生在聆听中深刻领会文本中蕴含的智慧，切实提高聆听能力和语文素养。三、实施分段讲述，训练倾听专注能力在小学语文课堂里，学生的注意力容易分散，从而影响倾听的效果。教师可以借助分段讲述的方式，将教学内容拆分成多个小片段，引导学生逐步聚焦。通过这种方式，降低学生倾听的难度，让他们更容易集中精力。以《小蝌蚪找妈妈》的教学为例，依据文本内容，教师可以将文本划分为“小蝌蚪的诞生”“寻找母亲的过程”“与母亲团聚”等几个小部分。在讲授第一段时，教师形象地描绘小蝌蚪从卵壳中破壳而出的情景，引导学生细致聆听并关注小蝌蚪的外形特征。讲述完后，向学生提问：“小蝌蚪出生时是什么样子的？有什么特点？”学生依据所听内容进行回答。随后，进入小蝌蚪寻觅母亲的情节讲述，教师细致叙述它们与鲤鱼阿姨和乌龟相遇的经过，讲述中注重语调起伏，以展现小蝌蚪的急切与礼貌。讲述结束后，让学生复述小蝌蚪向鲤鱼阿姨和乌龟询问母亲时的话语。在最后一部分，教师重点讲述小蝌蚪找到母亲后的喜悦，引导学生聆听并识别青蛙妈妈的特征。整节课通过分段落讲述，持续引导学生集中注意力聆听，逐步增强他们的聆听专注力。四、结语总之，培养学生的倾听能力并非一朝一夕之功。作为语文老师，我们有责任唤起学生倾听的兴趣，养成良好的倾听习惯，真正做到有效倾听。这样，学生就能在听中产生疑问、在听中解答疑惑、在听中积累知识、在听中成长。让我们的学生都学会倾听，让我们的语文课堂更具生命活力。

本文首先强调了在小学语文教学中培养学生倾听能力的重要性，包括其在现代社会交流中的意义以及对小学生学习和个人素养发展的价值。接着详细阐述了三种培养学生倾听能力的策略，分别是设立倾听规范塑造课堂倾听模式、运用故事讲述激发倾听兴趣动机、实施分段讲述训练倾听专注能力，最后总结指出培养学生倾听能力需要教师的积极引导，这有助于提升语文课堂的活力。